Главная» 7 класс » Литература

План конспект по литературе 7 класс Урок 89 Д. С. ЛИХАЧЕВ. ГЛАВЫ ИЗ КНИГИ «ЗЕМЛЯ РОДНАЯ». ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. ПУБЛИЦИСТИКА
09.10.2016, 10:54

Урок 89

 

Д. С. ЛИХАЧЕВ. ГЛАВЫ ИЗ КНИГИ «ЗЕМЛЯ РОДНАЯ».

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. ПУБЛИЦИСТИКА

 

Знания на уроке: публицистика, публицистическое произведение.

Словарная работа: духовные ценности.

 

ХОД УРОКА

I. Работа со вступительной статьей учебника. Составление плана статьи.

1. Д. С. Лихачев специалист в области древнерусской литературы.

2. Что отвлекало ученого от занятий академической наукой? Стремление сохранить материальные и духовные ценности на рода.

3. Что такое духовные ценности, достояние народа? Духовные ценности — добрые обычаи, представления о добром и красивом, традиции гостеприимства, приветливости; язык, литературные произведения.

4. Смысл названия книги «Земля родная».

5. Что человек может сделать для своей земли?

 

II. Знакомство с новым литературным понятием.

Работа со словарем литературоведческих терминов, включенным в учебник-хрестоматию, над статьей «Публицистика». Учащиеся так могут записать в тетрадь определение этого термина: публицистика — литература по общественно-политическим вопросам современности[1]. В учебнике для 7 класса подчеркнута еще одна сторона публицистических произведений их злободневность, т. е. важность для сегодняшнего дня.

Прочитаем I главу из книги «Земля родная».

Задание: найдите соединение ораторской речи, научного сочинения и живой разговорной речи в I главе книги «Земля родная».

Возможен и другой путь изучения глав из книги Д. С. Лихачева. Можно провести урок-семинар по трем главам, приведенным в учебнике.

Для этого класс разбивается на три команды (по количеству глав):

I команда работает над главой «Молодость — это вся жизнь».

II команда — над главой «Искусство открывает нам большой мир».

III команда — над главой «Учиться говорить и писать». Чтобы преодолеть застарелую болезнь школьного семинара — малое число участников и их низкую активность, воспользуемся методикой семинара, предложенной В. Гузеевым[2]. Мы можем увеличить количество участников обсуждения, распределив роли следующим образом:

1. Докладчик. Излагает в тезисной форме основные положения главы.

2. Содокладчик. Подкрепляет аргументы, обосновывает, иллюстрирует позицию докладчика.

3. Оппонент. Предлагает иную точку зрения.

4. Эксперт. Проводит сравнительный анализ аргументов и контраргументов, определяет области их истинности.

5. Провокатор. Задает «каверзные» вопросы, приводит неожиданные примеры, инициирует общую дискуссию.

6. Ассистент. Осуществляет материально-техническое (иллюстративно-наглядное) обеспечение других участников.

Нам представляется, что проведение урока-дискуссии, урока-семинара, которому семиклассникам еще нужно учиться, было бы целесообразно на публицистическом произведении, т. к. вопросы, поставленные в книге академика Д. С. Лихачева, не оставят детей равнодушными.

 

[1]Ожегов С. И. Словарь русского языка, М., Русский язык, 1986, с. 547.

[2]В. Гузеев. Как сделать эффективным урок-семинар, М., Международный тренинговый центр, 1994, с. 9.

 
Добавил: Админ |
Просмотров: | Размещено до: 09.11.2016 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar